無論在企業(yè)界還是學術界，大多數(shù)領導力開發(fā)項目既無效又昂貴。造成傳統(tǒng)領導力開發(fā)項目的弱勢的因素有許多，最顯著的是：知識的傳播者是教師面不是實踐者；體驗和行動被隔離開來；幾乎沒有學習能夠轉(zhuǎn)移到工作場所中；業(yè)務環(huán)境變化很快，從項目中獲得的知識過于緩慢，而且不充分；在教育過程中缺乏思考。典型的高管開發(fā)項目幾乎不涉及組織的社會和人際關系方面的內(nèi)容，其重點是戰(zhàn)術而非戰(zhàn)略領導力。

　　拓展訓練與常規(guī)的領導力訓練的區(qū)別是，其首要目標是在有一定風險的條件下適當?shù)靥釂枺皇菫橐呀?jīng)被他人精確定義的問題尋找答案，后者不允許有模棱兩可的答復，因為考官已經(jīng)有了所有的標準答案。拓展訓練并沒有與管理者的工作環(huán)境相割裂，而是為整個組織進行領導者的開發(fā)。領導者學到了什么、是如何學習的，這兩者并不是相互割裂的，一個人的學習方式必然會影響到他的學習收獲。

　　在傳統(tǒng)的領導力項目中使用案例研究進行學習，就像通過研究船尾來學習如何開船一樣。審視昨天發(fā)生的事情，不會推動變革或使公司更具有競爭力。成功的因素不斷變化，沒有一家公司可以僅重復它過去所做的事情。在拓展訓練中，我們有機會成長為領導人，因為我們能夠反思那些對我們來說緊迫而重要的事情，因為我們對自己的假設提出了挑戰(zhàn)。山美特公司指出，拓展訓練給管理者提供了“探索如何開發(fā)自我的適當責任”的機會。

　　要使成都拓展訓練的威力盡可能發(fā)揮，會涉及拓展訓練的靈活性和混亂性（例如，多樣化的成員、復雜的挑戰(zhàn)、創(chuàng)新性的提問、缺乏對問題和背景的了解等因素）、時間的緊迫性以及行動學習的秩序（如真實的問題、責權、仔細傾聽，測試和采取行動等因素）等問題?；葜萃卣褂柧毜牧鞒瘫容^寬泛，在保持盡可能少但卻非常關鍵的，能產(chǎn)生合理的、實際可行的結(jié)果的指導、規(guī)范和小組基本規(guī)則的同時，鼓勵盡可能地進行創(chuàng)新。

　　山美特長期為超過 3000 多家不同行業(yè)的公司與企事業(yè)單位提供體驗式培訓與團隊活動服務，各種背景的團隊我們都有過經(jīng)典的實施案例，豐富的客戶服務經(jīng)驗與相關行業(yè)的背景更是我們獨到的優(yōu)勢，憑借優(yōu)良的培訓效果、完善的客戶服務體系在為越來越多的客戶所認可的同時也樹立了體驗式培訓新標準。

　　山美特體驗式培訓的師資力量雄厚，公司現(xiàn)有專職及簽約培訓師 60 多名（其中包括 9 名外籍資深培訓師）。山美特體驗式培訓的培訓師隊伍主要以資深管理專家、教授博士領銜，都具有深厚的理論功底以及豐富的管理實踐和帶隊培訓經(jīng)驗，并可以根據(jù)客戶需要開展全程英語授課,期待與您的合作。